Massachusetts Institute of Technology, joka tunnetaan paremmin nimellä MIT, raportoi tällä viikolla, että se voisi tehdä monet opiskelijat onnelliseksi. Laitoksen neurotieteilijät ovat havainneet, että opiskelijan arvosanat koulussa eivät välttämättä heijasta hänen älykkyyttä.

Mutta varo: tämä ei tarkoita, että sinun ei enää tarvitse opiskella. Hyvät tulokset tietysti tietysti osoittavat, että opiskelija ymmärsi luokassa opetetun sisällön, mitä psykologit kutsuvat "kiteiseksi älykkyydeksi".

Toisaalta, vaikka koulussa olisi oppilaita, jotka kykenevät saamaan erinomaiset arvosanat arvioinneissa, se ei tarkoita, että heillä olisi myös korkeat arvosanat ns. ”Nestemäisestä älykkyydestä” - eli kyvystä analysoida abstrakteja ongelmia ja kehittää loogisia ajatuksia.

Kuvalähde : Jäljentäminen / Shuttestock

Tieto x taito

Näiden johtopäätösten tekemiseksi MIT-neurotieteilijät ryhtyivät Harvardin ja Brownin koulutustutkijoiden kanssa edistämään noin 1400 julkisen kouluopiskelijan tutkimusta Bostonissa, Yhdysvalloissa.

Itse asiassa jotkut koulut ovat osoittaneet oppilaidensa kyvyn saada hyviä pisteitä Massachusettsin kokonaisvaltaisen arviointijärjestelmän (MCAS) kokeissa. Näissä kouluissa opittu tieto ei kuitenkaan muuttanut oppilaiden suoritusta kokeissa, joissa arvioitiin juoksevan älykkyyden näkökohtia, kuten muistikapasiteettia, tietojenkäsittelyn nopeutta ja kykyä ratkaista abstrakteja ongelmia.

”Kysymyksemme oli, jos meillä on kouluja, jotka todella auttavat pienituloisia lapsia saamaan hyviä arvosanoja ja lisäävät heidän mahdollisuuksiaan päästä korkeakouluun, ovatko muutokset mukana muiden kognitiivisten taitojen lisääntymisellä?” Selittää John. Gabrieli, aivojen ja kognitiivisten tieteiden professori.

Tutkijat kuitenkin päättelivät, että koulussa absorboitunut tieto - mikä johtaa erinomaisiin arvosanoihin arvioinnissa - ei riitä saamaan opiskelijaa parantamaan muita nestemäiseen älykkyyteen liittyviä taitoja. "Ei ole niin, että saat nämä taidot ilmaiseksi odotetulla tavalla, joka opiskelee kovasti ja on hyvä opiskelija", asiantuntija kommentoi.

Todiste tästä on se, että opiskelijoiden saavutuksia laskettaessa tutkijat totesivat, että englanninkielisissä pisteissä muutos oli 24% ja MCAS-matemaattisissa pisteissä 34%. Nesteen kognitiivisten toimintojen kykytesteissä variaatio oli vain 3%.

Kuvalähde : Jäljentäminen / Shuttestock

Vaikutus koulutukseen

John Gabrieli huomauttaa, että tutkimusta ei pidä tulkita kritisoivan kouluja, jotka parantavat oppilaidensa tenttipisteitä. "Kiteytettyjen taitojen parantaminen on kriittistä, koska jos osaat tehdä matematiikkaa, lukea kappaleita ja vastata ymmärtämistä koskeviin kysymyksiin, kaikki nämä asiat ovat positiivisia", hän sanoo.

Lyhyesti sanottuna asiantuntija toivoo, että havainnot auttavat koulutusjärjestelmistä vastaavia harkitsemaan kognitiivisia taitoja kehittävien käytäntöjen sisällyttämistä kouluihin. Vaikka monet tutkimukset osoittavat, että on mahdollista ennustaa opiskelijoiden saavutuksia nestemäisten älykkyystaitojen avulla, sellaisia ​​asioita opetetaan harvoin.

Tutkijat suunnittelevat jatkavansa Bostonin opiskelijoiden analysointia arvioidakseen heidän akateemisen suorituksensa kehitystä ja muita elämän osa-alueita muutaman vuoden kuluessa.