Tiede osoittaa: luennot ovat tylsää ja tehotonta

Jos olet aina ajatellut syytä unohtaa tämä tylsää näköinen luento, tässä on ihanteellinen tekosyy: On tieteellisesti todistettu, että et voi oppia mitään luentojen aikana. Avain, jonka avulla ihmisryhmä voi paremmin omaksua puhujan tai opettajan välittämän tiedon, on edistää erilaisia ​​aktiviteetteja kymmenen minuutin välein.

Äskettäinen tutkimus, jonka tulokset julkaistiin Science Insider -sarakkeessa, osoitti, että korkeakouluopiskelijat eivät 1, 5 kertaa todennäköisemmin ole oppineet sisältöä luennoille tai luennoille monologien kanssa.

"Yliopistot perustettiin Länsi-Eurooppaan vuonna 1050, ja luennot ovat siitä lähtien olleet hallitseva tapa opettaa", sanoi Washingtonin yliopiston biologi Scott Freeman. Vaikka sääntöä todellakin sovelletaan tähän päivään, monet opettajat alkoivat tänä aikana kehittää uusia menetelmiä luonnontieteiden, tekniikan, tekniikan ja matematiikan opettamiseen. Argumentti on aina ollut, että opiskelijoiden kannustaminen kysymään ja osallistumaan on aina tuottanut hyviä tuloksia.

analyysi

Tämän tiedon tueksi Freeman ja ryhmä kollegoita analysoivat 225 tutkimusta opiskelijoiden kohdennetuissa luokissa käytetyistä opetusmenetelmistä. Tämän analyysin tuloksena pääteltiin, että opiskelijoiden opettaminen tiiviimmin tekee heistä osallistuvampia, mikä on parempi kuin monologisointi passiivisten kuuntelijoiden ryhmän edessä.

Itse asiassa tämä vähemmän yksitoikkoinen koulutustyyppi puolittaa opiskelijan mahdollisuudet saada huonoja arvosanoja. Harvardin yliopiston fyysikko Eric Mazur sanoi, että on melkein epäeettistä tietää nämä opetusmenetelmien väliset erot ja olla muuttamatta opetusmenetelmää. Hänen mielestään tämä yliaranalyysi todistaa luentojen tehottomuuden ja vanhentuneisuuden.

Kaksi puolta

Ei ole vielä täysin oikein tapaa opettaa. Tiedetään, että kysymysten esittäminen opiskelijoilta, yksilöiden tai ryhmien osallistuminen keskusteluihin ja joidenkin sisällön pyytäminen jopa selittämään kollegoilleen on varmasti tehokas oppimisessa.

Freeman väittää käyttävänsä näitä tekniikoita jopa ryhmissä, joissa on monia opiskelijoita. Hänen mukaansa yhdessä hänen luokassaan on jopa 700 opiskelijaa, mutta se ei kuitenkaan koostu ehdottomasta hiljaisuudesta - päinvastoin: hän on vuorovaikutuksessa tutkijoiden kanssa ja onnistuu saamaan heidät tuntemaan itsensä vapaasti kysyttäväksi.

Coloradon yliopiston professori Noah Finkelstein uskoo, että tämä analyysi ei tarkoita, että luennot olisi poistettava kokonaan. Hänen mukaansa joskus on tarpeen tehdä vähemmän dynaamisia lähestymistapoja opiskelijoiden kanssa. Joten mitä mieluummin: luokat, joissa vain opettaja puhuu tai oppivat lisää, kun kaikki osallistuvat?

* Lähetetty 23.12.2016